- Muitas vezes a igualdade, que é reconhecida e desejada, pode estar garantida juridicamente, mas não se verificar na prática, então não basta que os direitos sejam assegurados no plano jurídico as pessoas precisam conhecer e querer que esses direitos guiem as suas vidas.
- Os sujeitos precisam ter informação a cerca de seus direitos e valorá-los, para tanto é necessário haver um processo educativo, tanto para conhecermos os direitos humanos, como para valorizar positivamente esses direitos.
- A educação tem uma importância ímpar no processo de estabelecimento de uma cultura de DH, porque ela vai agir na promoção desses direitos.
- Na medida em que eu formo os membros da nova geração para que percebam sujeitos de direito, para que conheçam esses direitos e atue na construção e valoração positiva desses direitos, eu consigo trabalhar na afirmação de uma cultura de DH, logo eu tenho uma maior probabilidade de que as pessoas orientem as suas vidas guiadas por princípios como igualdade, solidariedade, justiça, tolerância, inclusão, não discriminação.
"porque geralmente quando a gente houve falar de DH a gente ouve falar de direitos que são violados e desrespeitados e da necessidade de reparar os direitos que foram violados . A educação é a principal via para que a gente não tenha que correr sempre atrás do prejuízo, para que a gente não tenha que ir sempre atrás do direito violado."
(Profª Ana Maria Klein)
(Profª Ana Maria Klein)
Como trabalhar a EDH:
- É preciso transformar esses direitos em um modo de vida.
- Não adianta ter um discurso e uma prática contraditórios.
- Não podemos pensar a EDH como um fim, ela é um caminho, um modo de vida que deve orientar a vida na escola e na sociedade
- Precisamos promover a vivência e convivência em ambientes democráticos e orientados pelos DH
- Promover ações protagonistas por partes dos estudantes: desde a discussão do tema até participar de decisões que afetam a escola.
- Promover a articulação entre a escola e a comunidade através de fóruns escolares.
- Promover práticas e ações voltadas à promoção de DH (exemplo: campanhas de solidariedade - doações, atividades comunitárias, projetos que visam a prática dos DH)
- Segundo Chaparro, precisamos trazer as dimensões da Educação em Direitos Humanos no ambiente escolar, são elas as relações humanas e físicas que englobam:
- ações, experiências, vivências por cada um dos participantes
- as relações da escola com o entorno
- condições sócio-afetivas
- condições materiais, de infraestrutura, espaços de encontro
- infraestrutura para a realização de propostas culturais educativas
- discutir e definir conjuntamente direitos e responsabilidades dos estudantes e dos professores com base em uma distribuição clara de papéis e tarefas
- utilizar procedimentos dialógicos para a resolução de conflitos e para lidar com a violência e com a intimidação
- estudantes devem ter oportunidade de auto-expressão, responsabilidades e participação na tomada de decisão.
- estudantes devem ter oportunidade para organização de suas próprias atividades, para apresentar, mediar e defender seus interesses
- conscientização de pais e familiares sobre os direitos das crianças e sobre os principais princípios da EDH, bem como do ECA
- participação de pais nas tomadas de decisões da escola, por meio de organizações de representantes de pais
- projetos e serviços extracurriculares dos estudantes na comunidade, particularmente sobre questões de DH
- o reconhecimento e a celebração das conquistas em DH por meio de festividades
- deve concretizar a concepção metodológica que eu tenho
- todos os outros espaços devem também concretizar essas concepções
- promover espaços de convivência na escola para os estudantes
Segue vídeo extraído do youtube demonstrando a experiência de sucesso da escola pública que foi a 2º colocado no Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos em 2010, cujo tema foi "Homofobia, lesbifobia, transfobia no contexto escolar":
Nenhum comentário:
Postar um comentário