Características do Currículo Multiculturalmente orientado
- Reflexão crítica sobre as práticas sociais (de onde vem, como aparece, suas características, comparação, análise das origens e transformações)
- Entrecruzamento das culturas (valorizar diferentes textos, produções, focos, olhares do mesmo assunto)
- Resistência à reprodução da ideologia dominante
- Questionamento das relações de poder (identificar quais são as relações de poder, porque será que determinados elementos tem certas características ou não)
- Está preocupado em enfatizar as diferenças (evitar a homogenização - como? estudando as diferenças)
A prática pedagógica Multiculturalista
- Tematização
- diversas aproximações sobre os mesmos assuntos
- o mesmo tema é apresentado
- priorizamos análises diferentes sobre o mesmo tema
- não exige uma verdade única daquele fato
- pegar um assunto e colocá-lo sobre análise, como aparece na realidade da socieadade.
- Reconhecimento do patrimônio cultural da comunidade - ser apresentado o conhecimento deles no mesmo patamar do científico
- Hibridização discursiva - misturar todos os discursos no currículo (pontos de vista de vários atores sociais)
- Mecanismos de diferenciação pedagógica
- organizar atividades que valorizam repertórios dos alunos de forma diferente.
- Misturar pesquisas com leituras, entrevistas, coletas de dados, depoimentos, variação de fontes, temos que ter difrentes olhares e espaços de coletas de ações variando as formas de busca de informações.
- Pedagogia do dissenso (por Peter MacLaren) - nós nunca encontraremos um consenso, estaremos sempre em um debate, a sala de aula tem q ser um encontro de posicionamentos diferentes.
- Concepção metodológica dialética (por Paulo Freire) uma troca de significados diferentes. Inicialmente uma visão confusa das coisas do mundo, na sala de aula promovendo as trocas de significados e desenvolver uma análise mais profunda sobre os assuntos e dessas referências alcançar sínteses pessoais ou coletivas
- Abordagem etnográfica
- dentro da sala de aula, olhar para o tema q está sendo trabalhado e tentar encontrar as suas origens e porque esses significados foram valorizados.
- olhar para os temas e tentar identificar quais foram as relações de poder que atuaram e porque isso ocorreu
- ajudar os alunos a interpretar para além do que está escrito nos livros didáticos
- Registro - pelo registro que nós garantimos o percurso e acompanhamos o processo, é assim q percebemos qual a direção que estamos caminhando e se aquele caminho é o que vai nos ajudar a atingir os objetivos que foram planejados.
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